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“交叉学科视野下研究生科研能力提升”线上讲座在我院举办

来源:    发布时间 : 2021-09-29    点击量:

2021年9月28日上午,应张爽教授和丁永为副教授的邀请,辽宁师范大学教科院副院长潘黎教授为我院师生做了题为《交叉学科视野下研究生科研能力提升》的云端讲座。这是我院教育学新文科建设系列的首场讲座。

研究生王霄汉同学主持讲座。他首先对潘教授的研究方向和学术成就进行了简要介绍。潘教授出生于1978年,辽宁大连人,博士生导师,主要研究高等教育学。入选首批辽宁省“兴辽英才计划”之青年拔尖人才、辽宁省百千万人才工程“千人层次”,辽宁省高等学校优秀人才支持计划之“杰出青年学者成长计划”等。兼任中国教育发展战略学会生涯教育专业委员会常务理事、中国高等教育学会院校研究分会理事和辽宁高等教育学会理事。

潘教授指出,随着学科的不断发展,在学科边缘或是内部必会发现单一学科不能解决的复杂问题,因此交叉学科是科学发展本身自生的动力,科学技术活动将会与上层建筑相互作用,并在相互影响中促使社会的正常运转与向前发展。自然科学与社会科学的交叉已成为不可抗拒的历史潮流。

区别于单一学科的独立性,交叉学科具有综合性、创造性、实用性与相对独立性的特征,不同的学科相互渗透融合,诞生并创造新的学科增长点,成为学科间协调互动解决问题的平台与方法,并借此解决社会生活中面临的极其复杂的社会问题。潘教授强调,交叉学科建设需要避免的误区是,教育学与其他学科的“交叉”并不等于要脱离甚至抛弃教育学科而完全投入到其他学科之中,而是,在多学科之间寻求有效的整合,要做到“守正创新”。为此,教育学者要增强教育学的学科自信,坚守教育学的学科意识、学科问题与学科话语体系。

目前,学科交叉存在着较大的困境。专业多样化虽然给交叉课题研究带来了活力,但由于导师缺乏交叉学科背景使得导师对学生的指导会遇到前所未有的挑战,无论是对导师培养学生,或是学生适应新的学科话语体系都带来不小的压力。学科之间的壁垒成为了学生跨学科学习的重大问题,此外,如何建立交叉学科的文化认同感也是交叉学科人才培养的难点。

潘教授对研究生科研能力提升提出了针对性建议。鼓励同学们广泛浏览教育学科以外的相关学科的经典著作和论文,从中获得启迪,在头脑中尝试建立与教育学问题的联系,开展交叉学科研究实践。潘教授提醒说,应该注重学习的有效时间,有效利用身心精力,指出读书、读论文要“烧脑”,关键在于辩证地思考、联想和批评,而非照搬他人的话语,使教育学成为其他学科的“跑马场”与“殖民地”。

丁永为总结说,十分认同潘黎教授的上述观点,感谢潘教授带来的精彩讲座。这是我院教育学新文科项目系列首场讲座,为不断提高我院教育学专业人才培养质量,以后还会邀请多位像潘教授这样术业专攻、学有所成的青年学者来我院传道授业、答疑解惑。


撰稿人:王霄汉、尤鹏燕

审稿人:丁永为